4.2.1　分組控制
a)教室照明控制應按照教室照明設(shè)置情況、天然采光情況和教室工作模式(如投影模式、書寫板模式和顯示終端模式等)，采取分區(qū)、分組控制措施；具有視覺顯示終端功能的書寫板照明燈具應采取單燈控制；
b)多功能室、學習室照明控制應按照看書、繪畫、手工等與觀看視頻兩種模式進行照明分組控制；
c)寢室照明控制應分組控制。當寢室與活動室、或者學習室組合的環(huán)境，照明應分區(qū)控制；
d)樓梯、走廊、盥洗室、衛(wèi)生間、走廊宜采取有人或無人兩種模式進行照明分組控制。無人模式宜用含人體感應控制的燈具，節(jié)約能耗。

4.2.2　智能控制

對于有條件的幼兒園，宜采用智能照明控制系統(tǒng)，實時監(jiān)測教室光環(huán)境各項數(shù)據(jù)，并根據(jù)天然采光和應用場景變化進行自動調(diào)光和開關(guān)燈具，實現(xiàn)照明光環(huán)境的動態(tài)調(diào)節(jié)和智能控制。

a)智能照明控制可采用無頻閃調(diào)光技術(shù)，通過無線/有線方式的觸摸面板或遙控對每盞燈具進行調(diào)光，或?qū)γ恳唤M燈具進行調(diào)光及控制；

b)采用智能照明控制系統(tǒng)，控制設(shè)備宜具備遠距離控制燈具的開關(guān)及調(diào)光功能，每路輸出具備短路自保護功能，并支持群控、組控、間控、點控等方式進行照明開關(guān)燈及調(diào)光控制；

c)智能照明控制模塊宜提供多種通訊方式與其他終端控制設(shè)備連接，有線或無線方式均可，從而實現(xiàn)集中智能化云控和節(jié)能管理，并具備設(shè)備故障主動告警，定位故障設(shè)備的功能；